publikacje dostępne w zasobach sieci bibliotek pedagogicznych Dolnego #mamawdomu czyli poradnik dla kreatywnych rodziców /Sylwia Błaszczak. - Gliwice : Sensus, copyright © 2019. Poradnik pełen pomysłów na spędzenie z dzieckiem czasu w domu i poza nim. Zawiera gotowe instrukcje własnoręcznego wykonania ozdób bożonarodzeniowych i wielkanocnych, gier, drobnych prezentów dla bliskich i przyjaciół. Gotowe scenariusze imprez szkolnych czyli Jak przygotować imprezę w szkole, aby nie była nudną "kuczcią" / Jerzy Hamerski. - Poznań : Wydawnictwo Publicat, cop. 2011 Zbiór 20 gotowych scenariuszy, obejmujących różne uroczystości - od rozpoczęcia roku szkolnego, przez imieniny klasy, Święto Niepodległości, Dzień Babci i Dziadka, Gwiazdkę, Wielkanoc, Dzień Matki aż po zakończenie roku szkolnego. Inscenizacje : 40 scenariuszy przedstawień przedszkolnych i szkolnych na cały rok /Hanna Warchałowska. - Wyd. 2. - Zakrzewo : Wydawnictwo Replika, 2015 Publikacja obejmuje małe formy sceniczne na znane uroczystości roku i święta. Uporządkowano je wg kolejnych miesięcy roku szkolnego (od września do czerwca). Oprócz tekstów ról i wskazówek scenograficznych scenariusze przedstawień zawierają elementy muzyczne, taneczne i pantomimiczne, pozwalające małym aktorom na improwizację. Inscenizacje pełne radości: dla klas 1-3 /wybór i oprac. Ryszard Przymus ; il. Romuald Klaybor. - Łódź : "Juka", 1995. scenariusz „Wielkanocne obyczaje”. Jak zorganizować święto? :1000 pomysłów dla grup dziecięcych /Eva Reuys, Hanne Viehoff ; [tł. Magdalena Jałowiec]. - Kielce : Jedność, 2004 Książka zawiera propozycje do wykorzystania podczas organizowania poszczególnych świat w roku kalendarzowym, na Wielkanoc. Jasełka i misteria /pod red. Krystyny Radwan. - Kraków : Rubikon, 2003. Zawiera scenariusze jasełek i przedstawień bożonarodzeniowych oraz misteria pasyjne i wielkanocne. Scenariusze nawiązują do tradycji i folkloru, ale wnoszą tez aktualne treści społeczne i moralne. Proponowane kompozycje sceniczne tworzą klimat adekwatny do zawartych treści. Scenariusze na szkolne akademie /[tekst: Zofia Kaliska, Beata Jacewicz ; ilustracje Agnieszka Kamińska, Zielone A]. - Poznań : Wydawnictwo IBIS, 2016 Scenariusze szkolnych przedstawień teatralnych : dla szkół podstawowych /Zofia Kaliska, Beata Jacewicz. - Białystok : Wydawnictwo PRINTEX, 2010 Scenariusze szkolnych przedstawień teatralnych :dla szkół podstawowych.[Cz. 1] /Zofia Kaliska, Beata Jacewicz. - Wyd. 2. -Białystok : Wydawnictwo PRINTEX, 2018 Scenariusze uroczystości przedszkolnych : zbiór pomysłów na cały rok /red. merytoryczny Monika Magdalena Bachańska. - Warszawa : Dr Josef Raabe Spółka Wydawnicza, cop. 2012. scenariusz uroczystości „Wielkanocna wyprawa - poznajemy zwyczaje i tradycje wielkanocne”. Teatrzyk przedszkolaka :karty pracy do scenariuszy /Małgorzata Mirowska. - Poznań : Oficyna MM Wydawnictwo Prawnicze, 2013 Scenariusze imprez na cały rok. Zabawy edukacyjne. W przedszkolu: święta, wierszyki, zabawy plastyczne /[teksty: Maria Konopnicka et al. . - Warszawa : Wydawnictwo SBM, cop. 2014 Zbiór tekstów przygotowanych z myślą o uroczystościach przedszkolnych. Znajdują się tu propozycje piosenek, wierszyków i opowiadań związanych z danym świętem. Do każdego święta dołączono kilka propozycji zabaw plastycznych. Artykuły z czasopism: Ab ovo - od jajka czyli... od początku : scenariusz wielkanocnego poranka / Barbara Wanda Jachimczak // Biblioteka w Szkole. - 2002, [nr] 2, s. 12-13 Przeznaczony dla uczniów gimnazjum. Czas Zmartwychwstania : scenariusz wielkanocny // Biblioteka w Szkole. - 2003, [nr] 2, s. 20-21 Przeznaczony jest do realizacji w szkole średniej. Droga cierpienia / Maria Grzegorska // Wychowawca. - 2006, nr 7/8, s. 36-37 Scenariusz inscenizacji dla klas gimnazjalnych z okazji Świąt Wielkanocnych. Jak braciszek i siostrzyczka koszyk pakowali : przedstawienie teatralne / Dominika Góra //"Bliżej Przedszkola 2017, nr 3, s. 18-19. Przedstawienie z okazji Świąt Wielkanocnych. Przedszkole. Hymn o Krzyżu : scenariusz Misterium Wielkanocnego / Stanisława Marek // Wychowawca 2015, nr 2, s. [28]-31 Scenariusz inscenizacji Jajko wielkanocne... i nie tylko : impreza klasowa / Aleksandra Sarnowska // Wszystko dla Szkoły. - 2001, nr 3, s. 19-20 Celem imprezy jest nie tylko integracja grupy, lecz również potrzeba pielęgnowania tradycji i utrwalanie zasad dobrego zachowania się. Jak braciszek i siostrzyczka koszyk pakowali : przedstawienie teatralne / Dominika Góra // Bliżej Przedszkola . - 2017, nr 3, s. 18-19 Przedstawienie z okazji Świąt Wielkanocnych. Przedszkole. Jak to niegdyś bywało... : tradycje świąteczno-wiosenne / Renata Rzeźnik // Bliżej Przedszkola. - 2010, nr 3, s. 82-85 Scenariusz inscenizacji składającej sie z trzech części - Wielkanocne symbole, Tradycje Wielkiego Postu, Tradycje Wielkiej Nocy. Poziom edukacji przedszkolnej. Kalendarzowy kram : propozycje repertuarowe do pracy z dziećmi / Wirginia Borodzicz // Wychowanie w Przedszkolu. - 2002, nr 3, s. 186-190 Wiersze o tematyce wiosennej i Wielkanocnej. Misterium Wielkanocne / Paweł Janicki // Katecheta. - 2004, [nr] 3, s. 38-41 Scenki z życia Męki Pańskiej. Moje spotkania wielkanocne... : misterium / Małgorzata T. Dyrek // Katecheta. - 2008, [nr] 4, s. 34-39 Tekst przedstawienia. Niespodzianki wielkanocne : scenariusz uroczystości dla wszystkich grup przedszkolnych / Urszula Nadolna, Bożena Stacel-Winiarska // Bliżej Przedszkola. - 2012, nr 3, s. 72-73 Od marzaneczki do pisaneczki : scenariusz przedstawienia z okazji Świąt Wielkiejnocy i rozpoczęcia wiosny / Janina Werner. - Bibliogr. // Biblioteka w Szkole. - 2007, [nr] 1, s. 21-22 Poniedziałek Wielkanocny : scenariusz przedstawienia teatralnego / Marek Ćwiek // Wszystko dla Szkoły. - 2003, nr 3, s. 19-20 Poniedziałek Wielkanocny - scenariusz przedstawienia teatralnego / Marek Ćwiek // Wszystko dla Szkoły. - 2004, nr 3, s. 24-25 Poranek wielkanocny / Iwona Dąbrowska // Przegląd Edukacyjny. - 2004, [nr] 2, s. 10-12 Wielkanoc - scenariusz uroczystości. Propozycje repertuarowe do pracy z dziećmi / Wirginia Borodzicz. - (Kalendarzowy kram) // Wychowanie w Przedszkolu. - 2001, nr 3, s. 182-188 Przedwiośnie, wiosna, Wielkanoc. Radosny wielkanocny czas : scenariusz / Maria Grzegorska // Wychowawca. - 2006, nr 4, s. 25 Dla uczniów gimnazjum. Słowiańska Wielkanoc : scenariusz słowno-muzyczny / Barbara Wanda Jachimczak // Biblioteka w Szkole. - 2004, [nr] 1, s. 21-22 Święta Wielkanocne tuż, tuż, zatem w teatrze wiosennym zasiadaj i już! / Anita Sobczak // Wychowanie w Przedszkolu 2017, nr 3, s. 22-24 Scenariusz zajęć poszerzających wiedzę z zakresu kultury i tradycji wywodzących się z historii Świąt Wielkanocnych. Wiara i nadzieja (montaż literacko-muzyczny na Wielkanoc) / Maria Andres // Wychowawca. - 1999, nr 4, s. 48-49 Wieczornica wielkanocna : scenariusz dla uczniów klas IV-VI szkoły podstawowej i uczniów gimnazjum / Czesława Wydrzyńska. - Bibliogr. // Biblioteka w Szkole. - 2008, [nr] 2, s. 20-22 Wielkanoc Jonatana : inscenizacja dla kl. III szk. podst. / Krystyna Gasińska // Wychowawca. - 2004, nr 3, s. 23 Scenariusz ułożony na podstawie książki Alfreda Bociana pt: "Wielkanoc Jonatana" Wielkanoc na moim osiedlu / Paweł Janicki // Wychowawca. - 2010, nr 4, s. 24-25 Scenariusz przedstawienia wielkopostnego dla uczniów szkol gimnazjalnych i starszych. Wielkanoc u Gąsiorów : zwyczaje wielkanocne Podhala / Kamila Kukuła // Życie Szkoły. - 2005, nr 3, s. 28(156)-31(159) Scenariusz inscenizacji. Wielkanocne obyczaje / Bożena Pelińska // Wychowanie w Przedszkolu. - 1999, nr 3, Inscenizacja, w której wykorzystano materiały z tomów Kolberga Wielkanocne tradycje / Monika Szczepańska, Renata Korpan // Życie Szkoły. - 2004, nr 4, s. 26(282)-29(285) Scenariusz uroczystości z okazji Świąt Wielkanocnych. Wielkanocne zajączki : scenariusz przedstawienia z okazji Świąt Wielkanocnych / Anna Bomba // Bliżej Przedszkola" 2019, nr 3, s. 18-[20]. Uroczystości w przedszkolu. Wielkanocny poranek : scenariusz dla szkoły podstawowej / Barbara Komon // Wychowawca. - 2007, nr 4, s. 30-31 Wielkie dni : inscenizacja dla starszych klas szkoły podstawowej / Halina Zielonka // Wychowawca. - 2012, nr 3, s. [28]-30 Inscenizacja wielkanocna. "Wierzę w Jego zmartwychwstanie" : scenariusz wielkanocny dla uczniów gimnazjum / oprac. Beata Prusinkiewicz // Wychowawca. - 2009, nr 4, s. 25-27 Scenariusz wielkanocny opracowany na podstawie dramatu Ernesta Brylla, "Wieczernik : dramat w dwu częściach". Wieziemy tu kogucika... : scenariusz uroczystości z okazji Świąt Wielkanocnych / Kołodziejska Lidia // Monitor Dyrektora Przedszkola 2017, nr 81, s. 58-61 Opis przebiegu uroczystości. Wskazówki dla nauczyciela. Tok zajęć. Wkrótce Wielkanoc - scenariusz inscenizacji / Małgorzata Tomasiak // Nasz Czas. - 2004, nr 3, s. 9 Zbudź sie, mój duchu... : poetycki scenariusz na Święta Wielkanocne / Elżbieta Strączyńska // Wychowawca. - 2002, nr 3, s. 24-25 Zwykle Wielkanoce sławnych Polaków : scenariusz wielkanocnej gawędy / Barbara Wanda Jachimczak // Biblioteka w Szkole. - 2004, [nr] 2, s. 30-31 Wiara i nadzieja (montaż literacko-muzyczny na Wielkanoc) / Maria Andres // Wychowawca. - 1999, nr 4, s. 48-49 Wieczornica wielkanocna : scenariusz dla uczniów klas IV-VI szkoły podstawowej i uczniów gimnazjum / Czesława Wydrzyńska. - Bibliogr. // Biblioteka w Szkole. - 2008, [nr] 2, s. 20-22 Wielkanoc na moim osiedlu / Paweł Janicki // Wychowawca. - 2010, nr 4, s. 24-25 Scenariusz przedstawienia wielkopostnego dla uczniów szkol gimnazjalnych i starszych. Wielkanoc u Gąsiorów : zwyczaje wielkanocne Podhala / Kamila Kukuła // Życie Szkoły. - 2005, nr 3, s. 28(156)-31(159) Scenariusz inscenizacji. Wielkie dni : inscenizacja dla starszych klas szkoły podstawowej / Halina Zielonka // Wychowawca. - 2012, nr 3, s. [28]-30 "Wierze w Jego zmartwychwstanie" : scenariusz wielkanocny dla uczniów gimnazjum / oprac. Beata Prusinkiewicz // Wychowawca. - 2009, nr 4, s. 25-27 Scenariusz wielkanocny opracowany na podstawie dramatu Ernesta Brylla, "Wieczernik : dramat w dwu częściach". WM

Publikacje nauczycieli › strona główna › archiwum › indeks autorów › forum › kontakt Wyszukiwarka publikacji Web Archiwum : scenariusz przedstawienia teatralnego z okazji Święta Niepodległości dla szkoły podstawowej i gimnazjum / Dariusz Bralski // Nowa Szkoła. – 2001, nr 8, s. 22-25. 18. Ojczyzna moja : scenariusz inscenizacji z okazji Narodowego Święta Niepodległości / Agnieszka Maj // Nauczanie Początkowe. – 2001/2002, nr 1, s. 41-45. 19. Numer projektu: 14 Kategoria projektu: Szkoła podstawowa 4–8 Grant Jury Przyznawany przez Kapitułę Konkursową. Dziękujemy za oddanie głosu Opis pomysłu Warsztaty teatralne skierowane będą do uczniów z klas 7 i 8. Celem projektu będzie wystawienie przedstawienia połączonego z zabawami integracyjnymi dla uczniów z oddziałów przedszkolnych i klas 1-3 oraz klas integracyjnych i specjalnych. W trakcie zajęć uczniowie poznają zawody związane z pracą w teatrze takie jak reżyser, aktor, scenograf, charakteryzator, choreograf, scenarzysta, operator światła, sufler, garderobiana, rekwizytor, inspicjent, ale nie tylko związane z pracą w teatrze. Rozszerzymy nasze działania o poznanie różnych zawodów tj. prezenter, grafik komputerowy, specjalista od mediów społecznościowych, kamerzysta, montażysta, krawcowa, artysta malarz, realizator dźwięku, kasjerka, terapeuta, nauczyciel, animator kultury, handlowiec, specjalista od promocji, zarządzania i marketingu, nauczyciel bibliotekarz, dziennikarz, prezenter, piosenkarz, fryzjer, kosmetyczka, itd. Plan działania Warsztaty będą się odbywały na zajęciach z doradztwa zawodowego oraz na lekcjach wychowawczych. Rozdzielimy zadania. Zaprojektujemy plakaty i inne materiały promujące spektakl. Wykonamy scenografię do przedstawienia, zaprojektujemy kostiumy. Wymyślimy zabawy integracyjne. Zaprosimy uczniów z oddziałów przedszkolnych, 1-3 i klas specjalnych. Rozdamy upominki dla publiczności. Miejsce i czas realizacji Pomysł realizowany będzie w czytelni Szkoły Podstawowej nr 4 w Swarzędzu. (październik - próby, listopad - próby i działalność promocyjna, początek grudnia - występ dla publiczności); Pomysł na realizację w sytuacji zawieszenia zajęć w szkołach W przypadku nauki zdalnej próby do przedstawienia i sprawy organizacyjne będą odbywały się przy użyciu aplikacji GOOGLE MEET. Jeżeli nauczanie zdalne przeciągnie się na kilka miesięcy to aktorzy nagrają w domu poszczególne fragmenty i zmontujemy materiał z tego przedstawienia. Powstanie film, który prześlemy nauczycielom i publiczności z młodszych klas. Korzyści dla uczniów Przygotowanie scenariusza na podstawie książki. Nauczenie się roli. Zaprojektowanie ogłoszenia, zaproszenia, biletów do spektaklu. Przygotowanie scenografii (scena, rekwizyty). Uczniowie będą odpowiedzialni za charakteryzację aktorów (wykonanie makijażu, pomalowanie paznokci, zrobienie ciekawej fryzury). Zaprojektowanie kostiumów (stylizacja czyli wykorzystanie gotowych ubrań, drobne przeróbki krawieckie czyli przerobienie starych ubrań, podszywanie elementów do ubrań itd.). Uczniowie nabędą szereg bardzo ważnych umiejętności tj.: współpraca, komunikatywność, sztuka autoprezentacji, rozwój kreatywności, umiejętność organizacji pracy, rozwój zdolności manualnych, wyższe kompetencje z zakresu IT itd. Wykorzystanie grantu Wygrana pomogłaby nam w realizacji naszego projektu. Zakupienie materiałów plastycznych (np. farby, papier, klej, szary papier, tektura falista itd.), dekoracyjnych do wykonania rekwizytów (np. wstążki, balony, pompony, kostiumów, które czasami trudno wykonać samodzielnie lub uszyć, drobne upominki do publiczności (np. lizaki, cukierki); Elementy unikatowe Nasz projekt jest wyjątkowy, ponieważ skierowany jest do uczniów z klas 7 i 8 w bardzo ważnym momencie ich życia. Nasza młodzież stoi u progu wejścia w dorosłość. Klasa 8 jest bardzo ważna, ponieważ muszą podejmować bardzo ważne decyzje dotyczące swojej przyszłości edukacyjno-zawodowej i wyboru zawodu. Doświadczenie praktyczne wyniesione z udziału w takich warsztatach teatralnych pomoże im w podjęciu tej ważnej decyzji. Wzmocni również ich poczucie wartości, rozwinie sztukę autoprezentacji. A zdobyte przez nich kompetencje będą mogli w przyszłości wykorzystać na rynku pracy. Opis realizacji Projekt "Warsztaty teatralne najlepszym sposobem przygotowania uczniów do wejścia na rynek pracy” pozwolił nam na przeprowadzenie warsztatów, których celem było rozwinięcie u uczniów klas 7 i 8 kompetencji kluczowych niezbędnych na rynku pracy oraz poznanie różnych zawodów. Szczególnie kompetencji miękkich, które są bardzo ważne w dorosłym życiu. Realizację projektu rozpoczęliśmy od promocji konkursu „Projektanci edukacji” wśród uczniów klas 7 i 8. Uczniowie na zajęciach z doradztwa zawodowego dowiedzieli się o pomyśle koordynatora na realizację projektu w SP4 w Swarzędzu oraz o drugim etapie konkursu organizowanego przez „Nową Erę”. Zostali poinformowani na czym polega projekt, jakie są jego cele i jakie efekty chcemy osiągnąć. Po wypełnieniu wszystkich niezbędnych formalności tj. kontrakt, zgody rodziców na udostępnianie wizerunku, przetwarzanie danych oraz na udział w konsultacjach w szkole i zastosowaniu zasad bezpieczeństwa w szkole w związku z coronavirusem uczniowie przystąpili do realizacji projektu. Do projektu przystąpiło siedem grup teatralnych, w tym dwie klasy integracyjne (7a, 8a) i jedna klasa specjalna (8d). W trakcie zajęć uczniowie dowiedzieli się jakie są formy teatralne dla dzieci tj. teatr pacynkowy, kamishibai, kukiełkowy, marionetek, cieni, teatr żywy i pantomina. Nauczyciel zaprezentował kilka przykładów takich form teatralnych w postaci materiałów edukacyjnych i filmików dostępnych w Internecie. Pierwszym zadaniem grupy było podjęcie decyzji, która forma teatralna najbardziej im odpowiada. Kolejnym krokiem było wyjaśnienie młodzieży jakie zawody funkcjonują w teatrze, filmie i telewizji oraz jakie zawody wspierają proces realizacji spektaklu, programu lub filmu. Uczniowie poznali bardzo dużo zawodów tj. reżyser, aktor, aktor-animator scenograf, pisarz, dramaturg, charakteryzator, choreograf, sufler, tancerz, piosenkarz, prezenter, dziennikarz, bloger, youtuber, fotograf, kamerzysta, lektor dubbingowy, artysta malarz, ilustrator, grafik, informatyk, montażysta, operator świateł i dźwięku, animator, terapeuta, biblioterapeuta, księgowy, inspicjent, kasjer zapoznaniu się z zawodami, uczniowie musieli dokonać wyboru jaką funkcję (zawód) będą pełnić w trakcie realizacji projektu. Wybrali również lidera projektu, który był łącznikiem między grupą teatralną, a koordynatorami projektu (nauczycielami). W tym celu otrzymali tabelę z podziałem obowiązków, wyjaśnieniem jaki jest zakres obowiązków związany z danym zawodem. Po dokonaniu tego wyboru skupili się na wybraniu literatury na podstawie, której napiszą scenariusze do spektakli. Po warsztatach z biblioterapii prowadzonych przez nauczyciela bibliotekarza uczniowie podjęli decyzję, że będzie to ulubiona obecnie seria książek dla dzieci pt. „Basia”. Główna bohaterka Basia jest dziewczynką, która mieszka w Polsce i przyjaźni się z rówieśnikami. Nie jest idealnie grzeczna – ale nie sposób jej nie lubić. Gdy znajduje się w trudnych sytuacjach to próbuje sobie z nimi poradzić. Odkrywa również, że ważne pytania mają często proste odpowiedzi. Seria o Basi przede wszystkim uczy szacunku i tolerancji do innych ludzi. Pomaga rozwiązywać problemy i tłumaczy w jaki sposób dzieci i młodzież mogą poradzić sobie w czasie choroby, jak walczyć z uzależnieniami od telefonu, tabletu, słodyczy oraz telewizji. Wyjaśnia również, że w życiu nie zawsze jest tak jakbyśmy tego chcieli i dzieci muszą umieć sobie z tym poradzić. Młodzież otrzymała do przeczytania książki pt. „Basia i tablet”, „Basia i telefon”, „Basia i telewizja”, „Basia i słodycze”, „Basia i chorowanie” oraz „Basia i upał w ZOO”. Na podstawie tej serii uczniowie, którzy zgłosili, że wcielą się w rolę dramaturga mieli za zadanie napisać scenariusz do przedstawienia. W tym celu nauczyciel polonista przeprowadził z grupą pisarzy warsztat z scenopisarstwa, w których przypomniał co to są didaskalia, tekst główny, obsada, rekwizyty, scenografia, kieszeń, budka suflera itd. W trakcie warsztatu w jednej z grup narodził się pomysł napisania autorskiego scenariusza o Basi, która zachorowała na coronavirusa. Młodzież coraz częściej słyszała w mediach informacje o tym, że po kilku miesiącach zdalnego nauczania dzieci i młodzież mają problemy psychiczne tj. przygnębienie, depresje, brak motywacji do nauki i inne problemy wychowawcze. Była to świetna okazja dla uczniów o zdolnościach lingwistycznych, kreatywnych i pomysłowych. Uczennice z klasy ósmej uznały napisanie scenariusza za bardzo dobre przygotowanie przed egzaminem ósmoklasisty. Uczennice starannie przygotowały się do napisania scenariusza na temat coronavirusa. W tym celu zgromadziły liczne materiały medyczne związane z objawami coronavirusa i sposobami leczenia, musiały lepiej poznać Basię i jej rodzinę. W związku z tym przeczytały kilka książek o Basi, zapoznały się również z opiniami psychologów i pedagogów na temat skutków ubocznych zbyt długiego siedzenia przed komputerem. Postanowiły napisać taki scenariusz, który pomoże dzieciom w zmaganiu się z chorobą i zmotywuje niektórych uczniów do zaangażowania się na lekcjach w trakcie zdalnego tak po kilku konsultacjach z polonistą powstał scenariusz do spektaklu „Basia i coronavirus”, który przedstawia historię dziewczynki, która zachorowała na coronavirusa. Opowieść o Basi, która kilka dni zmagała się w szpitalu z coronavirusem, o tym że poznała tam bardzo miłych lekarzy i pielęgniarki, nawiązała również szpitalną przyjaźń. Jest tam również wątek brata Basi-Janka, który w czasie pandemii coronavirusa ma zdalne nauczanie, ale niestety okazało się, że chłopiec nie słucha nauczycieli, wyłącza kamerę i nie odrabia zadań. Po rozmowie rodziców z dyrektorem szkoły Janek obiecuje poprawę. W rozwiązaniu tej trudnej dla całej rodziny Basi sytuacji wspiera ich psycholog szkolny. Dzięki temu cała historia kończy się dobrze. Basia wyzdrowieje, a Janek zacznie się dobrze uczyć i szybko poprawi projektu postanowili dobrze przygotować młodzież do realizacji projektów, w związku z tym zorganizowano warsztaty teatralne o różnej tematyce. Na warsztaty zaproszono osoby, które są specjalistami w danej dziedzinie. Uczniowie uczestniczyli w warsztatach dziennikarskich, rysunku i malarstwa, scenopisarstwa, charakteryzacji, ruchu scenicznego, emisji głosu, prawidłowej dykcji, fotografii, filmowania, montażu filmu, grafiki, dubbingu biblioterapii, terapii, choreografii, stylizacji, charakteryzacji, ruchu scenicznego (dramy), animacji, informatyki i grafiki. Powstało 7 grup teatralnych. Każda grupa wymyśliła nazwę dla swojego teatru, wykonała materiały promocyjne, scenografię, rekwizyty do spektaklu. Uczniowie korzystając z literatury dziecięcej napisali scenariusze do temu uczniowie poznali kolejne zawody tj: logopeda, neurologopeda, lektor, terapeuta, biblioterapeuta, fryzjer, kosmetyczka, stylistka, krawcowa, projektant mody, stolarz, florysta, lekarz, pielęgniarka, ratownik medyczny, dietetyk. Efektem końcowym projektu było nagranie filmów z przedstawień dla oddziałów przedszkolnych, klas 1-3, klas specjalnych. Wyzwania i/lub napotkane problemy Oczywiście, że pojawiły się problemy z w trakcie realizacji projektu. Natomiast uważamy, że założeniem naszego projektu było przygotowanie uczniów do radzenia sobie z trudnymi sytuacjami, które bez wątpienia napotkają na drodze edukacyjno- zawodowej. Trudności jakie napotkaliśmy to dwie kwarantanny nałożone na nauczyciela koordynującego cały projekt, nieobecność niektórych uczniów na warsztatach w związku z kwarantanną. Ograniczenia i zasady sanitarne (konieczność noszenia maseczek, dystans, dezynfekcja) związane z liczbą uczestników na tzw. konsultacjach w szkole oraz lock down w całym kraju. Rozwiązanie problemówPo pierwsze mniejsze grupy projektowe, wybór lidera co bardzo ułatwiło organizację i komunikację pomiędzy uczestnikami projektu. W trakcie nieobecności nauczyciela w szkole warsztaty odbywały się zdalnie z wykorzystaniem aplikacji GOOGLE MEET, warsztaty w formie konsultacji w szkole prowadził w tym czasie inny nauczyciel koordynujący projekt. Z wymaganiami sanepidu poradziliśmy sobie przygotowując wszystkie niezbędne zabezpieczenia takie jak maseczki, rękawiczki, dezynfekcja, małe grupy, deklaracja udziału na zajęciach uczniów zdrowych. Zrezygnowaliśmy z zabaw integracyjnych, degustacji, zabaw tanecznych w związku z tym, że trudno byłoby zachować dystans społeczny. Korzyści dla uczniów Efektem udziału uczniów w warsztatach teatralnych było bardzo dobre przygotowanie aktorów i aktorów-animatorów do odegrania swojej roli, wyraźnego wygłaszania swoich kwestii, odpowiedniego prowadzenia narracji, właściwej interpretacji tekstu, modulowania głosu. Warsztaty z rysunku i malarstwa szczególnie przydały się grupie, która wystawiała przedstawienie w formie teatru kamishibai (ilustracji) oraz tam gdzie trzeba było wykonać dostosowaną do treści spektaklu scenografię (np. drzewa, budynki, potrawy, sprzęt AGD i RTV itd.) Powstały również materiały marketingowe promujące poszczególne przedstawienia tj. plakat, bilet, prezentacja, film, program, strona www, piękne artystyczne zdjęcia z przedstawień udało nam się również nakręcić programy telewizyjne tj. program kulinarny promujący zdrowy styl życia wśród uczniów i pracowników szkoły, wywiad o dyskryminacji, z Rzecznikiem Praw Dziecka, scenki rodzajowe o złym zachowaniu oraz wywiad z członkami grup teatralnych podsumowujący cały projektu pozwoliła również na rozwinięcie u uczniów inteligencji językowo-lingwistycznej (napisanie: scenariusza, przemówienia, wywiadu, quizu, dialogu, bloga, prowadzenie korespondencji elektronicznej z koordynatorem projektu i grupą teatralną), matematyczno-logicznej (obliczenie liczby publiczności biorąc pod uwagę pomieszczenie i warunki sanitarne w związku z covidem, obliczenie wydatków związanych z realizacją danego projektu, obliczenie kosztów wystawienia spektaklu, koszty zatrudnienia, koszty utrzymania obiektu, koszty wykonania w scenografii praca w programie excel), wizualno-przestrzennej (wykonanie scenografii, dekoracji, rekwizytów, materiałów promocyjnych, ilustracji), muzyczne (dostosowanie odpowiednich dźwięków, wykonanie piosenki), kinestetyczna (zaplanowanie zabaw ruchowych, plastycznych i tanecznych dla dzieci), intrapersonalna (praca w grupie teatralnej, umiejętności współpracy, mediacji, kompromisu i dialogu zwłaszcza w sytuacjach trudnych) interpersonalna (nawiązanie dobrych relacji z publicznością tzn. z przedszkolakami, dziećmi i młodzieżą z klas integracyjnych i specjalnych, łatwość nawiązywania kontaktów, walka ze stresem, tremą oraz sztuka autoprezentacji), przyrodnicza (powtórzenie zagadnień związanych z porami roku, zmianami w przyrodzie, chorobami, uzależnieniami, dietą, walką ze stresem, leczeniem depresji itd.).Realizacja projektu w klasach 7 i 8 przybliżyła młodzieży również cele i misję wolontariatu. Nauczyła młodzież wrażliwości, empatii i odpowiedniej reakcji na słabszych, odrzuconych, niepełnosprawnych, uzależnionych. Wskazała wartości jakimi powinni się kierować w swoim życiu. Udział w projekcie nauczył uczniów, a w przyszłości przyszłych pracowników: odpowiedzialności, umiejętność organizacji pracy, rozwinęli zdolności manualne, nabyli wyższe kompetencje z zakresu IT, koordynowania pracy zespołu (liderzy), współpracy w zespole (uczestnicy) i stopniowego dążenia do wyznaczonego celu, ale również elastyczności, kreatywności, myślenia krytycznego, formułowania wniosków i podejmowania decyzji (planowanie, ewaluacja) oraz przedsiębiorczości, sposobów rozwiązywania problemów i sztuki improwizacji. Projekt zmobilizował młodzież do rozwijania swoich mocnych stron i walki ze słabymi (tj. reakcja na stres, spóźnianie się, kłamstwa, brak motywacji, nieodpowiedzialność, chęć dominacji itd.). Podniosła się u nich wiara we własne siły i możliwości. Dostrzegli również jakie korzyści przynosi współpraca i wymiana doświadczeń. Uzmysłowili sobie również dlaczego uczą się tylu różnych przedmiotów i jak wiedza i umiejętności zdobyte na lekcjach mogą wykorzystać w przyszłej pracy zawodowej. Oczywiście młodzież poszerzyła także swoje horyzonty dotyczące znajomości i odbioru sztuki teatralnej i filmowej. Projekt rozwinął u nich pasje, zainteresowania. Pokazał w jaki sposób można ciekawie spędzać czas wolny, pomógł w podjęciu decyzji o wyborze szkoły ponadpodstawowej. Warsztaty teatralne dotyczyły różnych tematów i dlatego uczniowie dowiedzieli się z jakimi problemami społecznymi boryka się współczesny świat. Korzyści dla lokalnej społeczności Realizacja takiego projektu w tych trudnych czasach miała przede wszystkim pozytywne oddziaływanie terapeutyczne i integracyjne. Terapeutyczne, ponieważ uczniowie po kilku miesiącach zdalnego nauczenia w domu mieli okazję przyjść do szkoły na tzw. konsultacje i mogli spotkać się z niektórymi kolegami i koleżankami. W ten sposób mogli wspólnie zrobić coś innego, ciekawego i wartościowego. W realizacji terapeutycznych funkcji projektu wykorzystano metody dramy, arteterapii biblioterapii, terapii ręki. Działanie integracyjne, ponieważ w realizację projektu zaangażowało się bardzo wiele osób tj. dyrekcja, nauczyciele, pedagodzy, psycholog, terapeuci, pracownicy administracyjni i techniczni, rodzice. Projekt zintegrował również poziomy nauczania w szkole, ponieważ starsi uczniowie zrobili coś dla młodszych i w trudnej sytuacji życiowej. W dobie pandemii kiedy kina i teatry są zamknięte, gdy brakuje szeroko pojętych działań kulturalnych, nagranie wartościowych spektakli teatralnych dla dzieci było bardzo bezpieczną i korzystną formą promocji wartości i kultury w środowisku lokalnym. Projekt wsparły i zapoznały się z efektami pracy uczniów klas siódmych i ósmych władze lokalne, instytucje oświatowe, stowarzyszenia i fundacje. Prace nad tym projektem dały również nadzieję, że nawet w takich trudnych czasach można zrobić dla innych coś dobrego. Oczywiście pokazał, że są jeszcze nauczyciele i uczniowie, którym chce się realizować ciekawe i ambitne projekty. Nagranie przedstawień mówiących o projektach edukacyjnych, uzależnieniach, dyskryminacji, chorobie, relacjach rodzinnych, problemach wychowawczych stał się także bardzo dobrym materiałem edukacyjnym dla nauczycieli do przeprowadzenia lekcji wychowawczych, lekcji języka polskiego w systemie nauczania zdalnego. Szczególne osiągnięcia Dumni jesteśmy przede wszystkim z tego, że udało nam się zrobić coś dobrego dla wszystkich uczniów, którzy w czasach pandemii siedzą w domach i mają ograniczone możliwości, jeżeli chodzi o wyjście do teatru czy kina. Oczywiście mamy satysfakcję z napisania autorskiego scenariusza „Basia i coronavirus”. Czujemy również ogromną satysfakcje i rozpiera nas duma, że odkryliśmy wśród naszych uczniów prawdziwe talenty aktorskie, logistyczne, organizacyjne, artystyczne itd.. Nagranie programu kulinarnego Emilia jako M...G..., ponieważ była to jedna wielka improwizacja uczniów klasy 7e. W tym dniu był tylko pomysł, ale nie mieli scenariusza i żadnych prób do tego programu. Natomiast program wypadł fantastycznie i wszystkim bardzo się spodobał. Szczęśliwi jesteśmy przede wszystkim z tego powodu, że nasz projekt wyrównuje szanse wśród uczniów, ponieważ projektem objęliśmy również klasy integracyjne i specjalne, i odnosimy wrażenie, że z jeszcze większym zaangażowaniem brały udział w tym również z ulgą, że pomimo pandemii i związanych z tym utrudnień udało nam się zrealizować do końca i na czas taki ciekawy i wartościowy projekt, którego efekty jeszcze bardzo długo będą wykorzystywane na lekcjach jako materiał dydaktyczny do pogadanek, dyskusji, terapii oraz jako przykład ciekawy przykład dobrze zaprojektowanej edukacji. Wnioski z realizacji Wydaje nam się, że wybór lidera powinien nastąpić przynajmniej po dwóch spotkaniach organizacyjnych, ponieważ wtedy tak naprawdę koordynator poznaję grupę i predyspozycje uczniów. Animowanie marionetek jest mniejszym obciążeniem fizycznym dla aktorów. O wiele trudniej jest aktorom, którzy animują pacynki. Natomiast w teatrze marionetek warto przygotować specjalne rekwizyty do przedstawienia, ponieważ marionetka z powodu krzyżaka nie zawsze ma możliwość wejścia w niektóre miejsca i nie jest wstanie również złapać pewnych przedmiotów. Zamawiając marionetki przez Internet nauczyciele muszą pamiętać, że rozmiar lalki podany w sklepie dotyczy lalki razem z tzw. krzyżakiem (nasze lalki mają 20 cm, natomiast w sklepie podana była informacja 35 cm, ponieważ doliczono krzyżak). Przed wyborem aktorów i narratora warto przeprowadzić krótki casting. Projekt, w którym wykorzystujecie teatr kamishibai wymaga bardzo dużo pracy, ponieważ należy wykonać kilkanaście obrazów w formacie A3, należy również zabezpieczyć ilustrację poprzez laminowanie lub folię samoprzylepną. Nauczyciele powinni również dobrze podzielić pracę nad poszczególnymi przedstawieniami. Każda grupa teatralna powinna mieć swojego nauczyciela koordynującego tylko projekt tej grupy, ponieważ koordynowanie tak ambitnego projektu w siedmiu klasach wymaga większego zespołu że jest to możliwe natomiast łatwiej będzie podzielić zakres obowiązków na kilku opiekunów. Zmiany w stosunku do zgłoszonego pomysłu Na etapie planowania grupy projektowe przygotowały dla dzieci po spektaklu bardzo ciekawe zabawy integracyjne, quizy z nagrodami, zajęcia plastyczne, muzyczne, taneczne, kulinarne, natomiast ze względu na pandemię postanowiliśmy zrezygnować z tych działań, ponieważ trudno byłoby zachować odpowiedni dystans społeczny. W związku z lock downem, który wiązał się z zakazem organizowania dużych uroczystości o charakterze kulturalnym oraz nieobecnością uczniów oddziałów przedszkolnych i klas 1-3 w nauczaniu stacjonarnym konieczne było nagranie przedstawień oraz udostępnienie w Internecie. W tym celu przygotowano odpowiednie materiały i działania promocyjne. Na stronie www szkoły umieszczono, artykuły, ogłoszenia i linki oraz wysłano wiadomości do nauczycieli. Organizacja tak dużego projektu wymagała trzech koordynatorów, jeden to za mało Realizacja tak ambitnego pomysłu z siedmioma grupami wiązała się z współpracą nauczycieli specjalistów dysponujących dobrą organizacją czasu, zdolnościami logistycznymi i szeroką wiedzą w wielu dziedzinach. Do koordynowania wybrano taki zespół ludzi, aby ich wiedza i umiejętności wzajemnie się uzupełniały. Pierwszym pomysłodawcą i koordynatorem projektu był kreatywny doradca zawodowy, pedagog specjalny, nauczyciel bibliotekarz, terapeuta ręki. Miłośnik malarstwa, teatru i opiekunem był pedagog specjalny. Z zamiłowania znawca przyrody, wspaniały fotograf, filmowiec, grafik, informatyk i nauczycielem był młody i ambitny logopeda, terapeuta i doświadczony uczestnik warsztatów i konkursów teatralnych. Wykorzystanie grantu Dotację wykorzystaliśmy na przedmioty i materiały niezbędne do realizacji projektu. W związku z tym zakupiono: 8 czeskich marionetek, komplet 12 pacynek, skrzynkę do teatru kamishibai oraz materiały plastyczne tj. folia do laminowania, taśma, kleje, krepa, brystol, farby itd. Efekty: filmy Kilka filmów z warsztatów teatralnych i spektakli: pt. "Basia i coronavirus" pacynkowy pt. "Basia i słodycze" cieni pt. "Basia i upał w ZOO" Projektanci edukacji z serii: Basia i przyjaciele (warsztat teatralny) Scenka rodzajowa „Dwie Dorotki w szkole” (warsztat teatralny) Ewaluacja projektu:Spotkanie z teatrem, czyli mini wywiad z wykonawcami Wywiad z wychowawcą z klasy 7a Galeria Załączniki Szkoła im. Jana Brzechwy Adres os. Kościuszkowców 4, 62-020 Swarzędz Dziękujemy za oddanie głosu << Wróć do listy projektów

Program koła teatralnego został dostosowany do warunków i możliwości szkoły. Realizowany będzie w bloku zajęć pozalekcyjnych, jeden raz w tygodniu, na spotkaniach obejmujących 1 godzinę lekcyjną w roku szkolnym 2017/2018. Możliwe jest realizowanie programu również w kolejnych latach.

W głębi sali makieta przedstawiająca chatkę z środku sali stoją dzieci ( chłopiec i dziewczynka ) i prowadzą rozmowę na temat chatki z piernika. Dziecko 4. Janek “ Nie mam srebra ani złota, Filip Lecz nie pragnę w życiu zmian. Bo kto ma własnego kota, Ten jest całą gębą pan.” Dziecko5. Kot w butach “ Nie jestem Miś Puchatek , Radek ( śpiewa ) Nie jestem Byk Fernando, Ja jestem sobie kot, Kot w Butach na dodatek. do słów: Za uchem noszę kwiatek i mruczę murmurando, Ja jestem sobie kot, Kot w Butach na dodatek.” Dziecko 4. Janek “ Cudownie ! Brawo, kocie ! Filip Lecz co to ? Kurzu tuman, Kolasa jedzie ku nam.” Chór ( śpiewa ) “ Jedzie król, Wszystkie dzieci jedzie król władca lasów, łąk i pól. Jedzie król koni czwórką, jedzie król ze swą córką, a za nim dwór wiezie złota wór. Dziecko 5. Stangret “ Któż to na drodze staje? Karol Kot w butach, słowo daję!” Dziecko 6. Król “ Kot w butach ! A to dziwy!” Rafał Dziecko 7. Królewna “ Czy, aby jest prawdziwy ? Karolina Chcę widzieć go ogromnie!” Dziecko 8. Ochmistrz “ Chodź, kocie, król cię wzywa !” Daniel Dziecko 5. Kot w butach “ Ja jestem Kot – Kotando, Radek Mruczando – Murmurando, sługa możnego pana Barona Barabana.” Dziecko 7. Królewna “ Papo ! Chcę poznać pana Karolina Barona Barabana. Czy słyszysz ? Bo inaczej natychmiast się rozpłaczę !” Dziecko 6. Król “ Córeczko ukochana, Rafał nie teraz, jutro z rana. Dziś przyjąć go nie mogę, ruszamy w dalszą drogę.” Chór ( śpiewa ) “ Jedzie król, Wszystkie dzieci jedzie król, władca lasów, łąk i pól. Jedzie król, koni czwórką, jedzie król ze swą córką, a za nim dwór wiezie złota wór.” Scenę kończy odejście orszaku królewskiego krokiem tanecznym do półkola. VI Wszystkie dzieci występujące na scenie śpiewają na scenie śpiewają piosenkę pt. “Był sobie król”. VII Występ dzieci : Zaprezentowanie fragmentu bajki pt. “Czerwony kapturek”. Dziecko 9. Czerwony Kapturek “ Nie Mruczek, nie Burek, Karolina ( śpiewa ) nie jeż, nie ptak- Czerwony Kapturek To ja zwę się tak . . . . do słów : Czerwony Kapturek to ja, właśnie ja !” Spotkanie Wilka z Czerwonym Kapturkiem ( scena, w której wilk chce się zaprzyjaźnić z Czerwonym Kapturkiem lecz ten ucieka do babci ). Dziecko 10. Wilk Oskar “ Witam Cię mój prześliczny Czerwony Kapturku, nie bój się moich ząbków i moich pazurków.” Dziecko 9. Czerwony Kapturek Karolina “Panie wilku, ja idę do babci Babcia chora i czeka od rana . . .” Dziecko 10. Wilk Oskar “ A gdzie mieszka babunia kochana ?” Dziecko 9. Czerwony Kapturek Karolina “ Za polaną, przy siódmym pagórku . . .” Dziecko 10. Wilk Oskar “ No to spiesz się, Czerwony Kapturku.” Dziecko 9. Czerwony Kapturek Karolina “ Babcia czeka od godzin już kilku. Muszę lecieć, pa- pa, panie wilku !” Dziecko 10. Wilk ( śpiewa): Oskar “ W las dam nurka i Kapturka sprytnie zmylę . . . do słów : . . . Taki ze mnie wilk!” ( Czerwony Kapturek puka do drzwi ) Karolina Dziecko 10. Wilk Oskar “ Kto tam ?” Dziecko 9. Czerwony Kapturek Karolina “ Ja, Czerwony Kapturek, Borem- lasem przybiegłam tu sama, z lekarstwami przysyła mnie mama.” Dziecko 10. Wilk Oskar “Wejdź kochanie . . .” Dziecko 9. Czerwony Kapturek Karolina “ Już idę, już lecę . . . Babciu, może zapalić świecę ?” Dziecko 10. Wilk Oskar “ Nie, ja wolę, kiedy jest ciemno. Chodź, Kapturku, przywitaj się ze mną.” Dziecko 9. Czerwony Kapturek Karolina “ Babciu, taki dziwny masz głos. Dlaczego mówisz przez nos ?” Dziecko 10. Wilk Oskar “ Jesteś głupia . . . Ugryzła mnie osa . . . A zresztą ... nie wtrącaj się do mego nosa.” Dziecko 9. Czerwony Kapturek Karolina “ Babciu, dlaczego jesteś taka zła ?” Dziecko 10. Wilk Oskar “ Boś za długo do mnie szła, Zresztą . . . nie pytaj już więcej . . .” Dziecko 9. Czerwony Kapturek Karolina “ Babciu, a gdzie twoje ręce ?” Dziecko 10. Wilk Oskar “ Pod pierzyną, bo mi marzną na zimnie, przestań pytać i usiądź tu przy mnie.” Dziecko 9. Czerwony Kapturek Karolina “ Babciu . . . ja trochę się boję, bo te zęby są jakieś nie twoje . . .” Dziecko 10. Wilk Oskar “ Dobre są każde zęby . A , że jeść tymi zębami wygodnie, zaraz ci udowodnię !” Dziecko 11. Gajowy ( idzie i śpiewa ): Kamil “ Przez lasy, przez dąbrowy wędruje gajowy . . . do słów: A echo niesie tra-ra-ra !” Dziecko 11. Gajowy (Spotyka wilka i przystawia mu dwururkę) Kamil “ Hej, wilku bury! Łapy do góry ! Coś zrobił z babcią i Czerwonym Kapturkiem ? Oddawaj je, bo ci szyję kulami zaraz przeszyję !” Dziecko 10. Wilk Oskar “ Ojej ! Po co tyle hałasu ? Zapomniałem wrócić do lasu, zaspałem, bo myślałem, że to niedziela. Błagam niech pan nie strzela, litości, panie gajowy !” Dziecko 11. Gajowy Kamil “ O litości nie ma mowy ! Będziesz miał, wilku, nauczkę ! Oddawaj tu babcie i wnuczkę ! Liczę do trzech, a potem . . .” Dziecko 10. Wilk Oskar “ Już je oddaję z powrotem, Tylko niech pan tę, lufę odsunie . . . Muszę się wytężyć maluczko . . . Oddam babcie razem z wnuczką .” VIII Wszystkie dzieci występujące na scenie śpiewają piosenkę pt. “ Bajka iskierki”. IX Występ dzieci: Zaprezentowanie fragmentu bajki pt. “Kopciuszek”. Dziecko12. Kopciuszek (śpiewa) Kasia “ Hejże, płynie woda, woda płynie hejże . . . do słów: . . . Czy odbija woda mnie, czy to jestem ja, czy nie ?” Macocha z córkami prowadzi rozmowę Dziecko 13. Macocha Kinga “Czemu moja córeczka jest w pąsach ? Czemu moja Haneczka się dąsa ?” Dziecko 14. Haneczka Wiktoria “ Bo lusterko się ze mnie natrząca, nie pomogą koronki i tiule, gdy wydałaś, matko, na świat brzydulę. Piegowatą i zezowatą i nic nie poradzisz na to !” Dziecko 13. Macocha Kinga “ A ty czemuś, córeńko, taka krzywa ? Na czym ci, Kasieńko zbywa ?” Dziecko 15. Kasieńka Marta “ Mam ja, matko, zgryzotę nieustanną , żem brzydka i zostanę starą panną. Ja bym chętnie wszystkie lustra potłukła, bo wyglądam w nich po prostu jak ta kukła: nos perkaty, pod nosem puszek . . . Nie chcę brzydsza być niż Kopciuszek !” Dziecko 13. Macocha Kinga “ To nie prawda, buziaczek masz słodki . . . Dla mnie obie jesteście ślicznotki, porównać was można z kwiatuszkiem, a nie z takim kocmołuchem – Kopciuszkiem !” Piosenka Macochy i córek Dziecko 14. Haneczka Wiktoria “ Gdybym wyładniała, wszystko bym oddała: sukienkę z koronek i złoty pierścionek.” Haneczka i Kasieńka Wiktoria i Marta “ Oj, mamo, oj mamo !” Dziecko 13. Macocha Kinga “ Ciągle w kółko to samo ! do słów: . . . byle mieć gładką płeć i powabną postać.” Dziecko 13. Macocha Kinga “ Kopciuszku, do roboty !” Dziecko 14. Haneczka Wiktoria “ Zawiń mi papiloty !” Dziecko 13. Macocha Kinga “ Kopciuszku, patrz, brudasie jest plama na atłasie.” Dziecko 15. Kasieńka Marta “ Przynieś moje pończoszki !” Dziecko 14. Haneczka Wiktoria “ Daj mi chusteczkę w groszki!” Dziecko 12. Kopciuszek Kasia “ Już niosę, daję, lecę, pani matko !” Dziecko 14. Haneczka Wiktoria “ Mamo, jestem gotowa !” Dziecko 13. Macocha Kinga “ Jak cię ujrzy Królowa, chyba jej serce zmięknie, bo wyglądasz tak pięknie !” Dziecko 15. Kasieńka Marta “ A ja ? Co powiesz, mamo ?” Dziecko 13. Macocha Kinga “ Ty wyglądasz tak samo, napatrzeć się nie mogę ! Królewicz się zakocha . . . No, ale czas już w drogę !” Dziecko12. Kopciuszek Kasia “ Pojechała Macocha, siostry się wystroiły . . . A ja już nie mam siły, muszę wciąż jak kocmołuch wybierać groch z popiołu. Smutny jest los Kopciuszka, czyż ja nie mam serduszka ?” Dziecko12. Kopciuszek (śpiewa) Kasia “ Wezmę wody strużkę, zmyję kurz i sadze . . . do słów : . . .czy to jestem ja, czy nie.” X Wszystkie dzieci występujące na scenie śpiewają piosenkę pt . “ Na wyspach Bergamutach”. XI Występ dzieci : Zaprezentowanie fragmentu bajki pt. “Pinokio”.

„KOPCIUSZEK”- scenariusz przedstawienia teatralnego przygotowanego przez uczniów klasy III na podstawie baśni Jana Brzechwy(Na scenie znajduje się dekoracja przedstawiająca po jednej stronie kuchnię, a po drugiej salon, z którego widać okno. W salonie, na puchowych poduszkach, wylegują się córki z macochą. Przed nimi na stoliku stoi świeca, lustro i leżą kosmetyki. W kuchni widać sprzątającego Kopciuszka. )Narrator (czyta tekst na tle muzyki..)Bardzo dawno, może przed wiekiem,Przed dwoma wiekami czy trzema,W pewnym królestwie dalekim,Którego dziś już nie maI mapie go znaleźć nie można,Mieszkała wdowa była taka bogata,Że sypiała na pięciu piernatach,Otulała się w kołdry puchoweI trzy jaśki wkładała pod trzy krowy, trzy kozy, Trzy konie i trzy powozy,A do tego dwie córki- brzydule,Które kochała czule,I pasierbicę –sierotę,Której w domu najgorszą dawała robotę,Taką, co to brudzi i córki-brzydule do woliWylegują się w łóżku,A Macocha sierotkę pogania:MacochaKopciuszku,Bierz się do pracy ostro, Śniadanie podaj siostromI rób tak, jak ci mówię:Zmyj naczynia, wyczyść obuwie,Napal w piecu i wymieć sadze, A spiesz się, ja ci radzę!Nanieś mi drew ze dworu,Garnki w kuchni wyszorujI posprzątaj, bo za ciebie nie sprzątnę,A córeczki moje są wątłe,Szkoda ich każdego się! To robota w sam raz dla kopciuszka!NarratorStąd poszło, że sierotkę przezwano ona ocierała tylko łzy harowała, Przy pracy tak sobie cichutko śpiewała:Kopciuszek (śpiewa na melodię „Skrzypcowej kołysanki” Piotra Kaja)Hejże, płynie woda,Woda płynie, hejże,A ja jestem młoda,To się w wodzie przyjrzę!Nich mi powie woda,Czyja to uroda,Czy odbija woda mnie,Czy to jestem ja , czy nie?NarratorA macocha córkami siedziały w salonie,Kremem nacierały dłonie,Szlifowały paznokietki różoweI taką prowadziły rozmowę:MacochaCzemu moja córeczka jest w pąsach?Czemu moja Haneczka się dąsa?HaneczkaBo lustro się ze mnie natrząsa,Nie pomogą koronki i tiule,Gdy wydałaś, matko, na świat brzydulęPiegowatą i zezowatą,I nic nie poradzisz na to!MacochaA ty czemuś, córeńko, taka krzywa?Na czym ci, Kasieńko, zbywa?Kasieńka Mam ja , matko, zgryzotę nieustanną,Żem brzydka i zostanę starą bym chętnie wszystkie lustra potłukła,Bo wyglądam w nich po prostu, jak ta kukła:Nos perkaty, pod nosem puszek...Nie chcę być brzydsza niż Kopciuszek!MacochaTo nieprawda, buziaczek masz słodki....Dla mnie obie jesteście ślicznotki,Porównać was można z kwiatuszkiem,A nie z takim kocmołuchem- Kopciuszkiem!Ja po prostu głowę tracę,Wymyślam dla Kopciuszka coraz to nowe prace,Teraz jeszcze schowam mydło,Niech wygląda, jak straszydło!W popiół nasypie grochu,Niech go wybiera po usmoli się ohydnie,Wtedy już na pewno zbrzydnie!Słychać granie trąbekMacochaCzy słyszycie, Kasieńko, Haneczko,Trąby grają gdzieś niedaleczko!Może z lasu wracają myśliwi?Hej, Kopciuszku! No, ruszaj się! Żywiej!Otwórz okna! Nie tak! Jeszcze szerzej!Może jada na turniej rycerze?Patrzcie! Widać już...Godła królewskie...Na różowym tle lilie To herold! No, dość smutnych minek!Dość narzekań! Lecimy na rynek!Przypudrujcie noski, córuchny,A ty wracaj, Kopciuszku, do kuchni!(W domu zamieszanie, siostry biegają, a pasierbica im usługuje.)HaneczkaMamo, mamo, gdzie rękawiczki?KasieńkaMamo, wolniej, bo pogubię trzewiczki!MacochaCiszej! Posłuchajmy, co herold obwieszcza.(Zmiana lub przesunięcie dekoracji – widok rynku, gdzie widać stoisko z ubraniami i spacerującego lodziarza)Herold ( czyta obwieszczenie ze zwiniętego kartonu)Do rycerzy, do szlachty, do mieszczan...Król Jegomość kieruje orędzie:„ Niech lud pozdrowiony będzie I niech każdy nadstawi ucha,I niech każdy uważnie Jegomość, wielce wzruszony,Ogłasza na wszelkie strony,Że, jak każe pradawny zwyczaj,Szuka nadobnej żony dla syna – Królewicza,Gdyż królewicz jest tak rycerski,Że porzucić chce stan więc wszystkim i wszędzie,Że dnia pierwszego czerwca W pałacu bal się odbędzieI król z całego sercaNa królewskie komnaty swojeZaprasza wszystkie którą Królewicz wybierze, Którą pokocha szczerze,Której do pierścień i słowo,Ta będzie przyszłą królową.”MieszczaninNiech żyje król miłościwy,Dobrotliwy i sprawiedliwy!MieszczkaNiech żyje Królewicz młody!Lodziarz Lody sprzedaję, lody!MieszczaninSpieszcie się , piękne panny,Agnieszki i Marianny,Telimeny, Iwonki,Klementyny, Agaty,Bierzcie jedwab, koronki,Sprawiajcie nowe czy brzydulaPójdzie na bal do króla!KasieńkaMamo, chce być na balu!HaneczkaChce pójść w złocistym szalu!KasieńkaKup dla nas jedwab cienki!HaneczkaSpraw nam nowe sukienki!MacochaEch, wy, córeczki głupie!Wszystko w mieście wykupię,By wam dodać Lody sprzedaję, lody!Z dali słychać dźwięk trąb.(Powrót do salonu)MacochaKopciuszku, do roboty!HaneczkaZawiń mi papiloty!MacochaKopciuszku, patrz brudasie,Jest plama na atłasie!KasieńkaPrzynieś moje pończoszki!HaneczkaDaj mi chusteczkę w groszki!Kopciuszek Już niosę, daję lecę...MacochaKopciuszku, zapal świece!Oj, ciężki mój los wdowi,Cóż to za niedołęga!Idź, powiedz stangretowi,Niech już konie spiesz się, bo jak nie, to....A szyby przetrzyj szmatką!KopciuszekJuż lecę, pani matko! HaneczkaMamo, jestem gotowa!MacochaJak cię ujrzy Królowa,Chyba jej serce zmięknie,Bo wyglądasz tak pięknie!KasieńkaA ja, co powiesz, mamo?MacochaTy wyglądasz tak się nie mogę!Królewicz się zakocha...No, ale czas już w drogę!( wychodzą )Trzaskanie bicza, tętent macocha,Siostry się wystroiły...A ja już nie mam siły,Muszę wciąż jak kocmołuchWybierać groch z jest los Kopciuszka,Czy ja nie mam serduszka?Słyszę jego pukanie...SąsiadkaTo ja pukam, kochanie,Jestem waszą sąsiadką,Lecz bywam tu bardzo rzadko,Więc nie widziałaś mnie dziecko, pokrótce się streszczę:Jestem stara, lecz byłam młoda,I młodości mi twojej masz matki, masz złą Macochę,O tym wszystkim słyszałam spełnić marzenie twoje,Pożyczę ci moje stroje,Złoty pierścień i złoty szal,Pantofelki ze złotego atłasu...Pojedziesz do Króla na się, dziecko, i nie trać tu jeszcze mydełko pachnące,Kto się umyje nim- jaśniejszy jest niż się, dziecko, będziesz czysta i gładka,Nie zostanie śladu z śnię... Pani nie jest sąsiadka, Pani pewno jest dobra wróżka?SąsiadkaWróżka musi być młoda, jeśli w ogóle wróżka ja jestem stara i szybko popiół i sadzęI rób wszystko tak, jak ci śpiewa słychać plusk wodySąsiadkaZasznuruję ci teraz staniczek...Nie zapomnij tez wziąć jak pięknie, jak pięknie mój Boże!SąsiadkaJeszcze pierścień na palec ci włożę,Włosy upnę... poprawię sukienkę..KopciuszekTo sen chyba...SąsiadkaA szal weź na Pojedziesz moją karocą,Lecz pamiętaj: wróć przed północą,Ten warunek musisz spełnić dokładnie,Bo inaczej wszystko przepadnie,Wszystko pryśnie, a zostanie niewiele:Brudne łachy i groch w popiele,Więc powtarzam....KopciuszekAch, nie ma po co!Wiem, że wrócić mam przed północą,Dzięki... dzięki... Jestem taka szczęśliwa...SąsiadkaA pamiętaj, że wróżek nie już, dziecko, karoca popatrzę tylko z tętent kopyt.(Scena na balu, w oddali znajduje się tron)OchmistrzJego Królewska Mość Nadchodzi wraz z Królewiczem,Każdy przybyły gość Ma przejść przed ich z młodych dziewoiMa skłonić się, jak której Królewicz wyciągnie dłoń,Niech ta dziewoja się zbliży dońI niech w krótkim słowieO sobie mu więc wszystkie damy Iść za mną... Zaczynamy ...Muzyka dworskaHaneczkaSpójrz mamo... Wchodzi po schodachJakaś Księżniczka młoda...Głos męskiA to co? Co za uroda!Jakie ma ręce, szyję...Głos kobiecyBlask jaki od niej bije! Głos męskiKsiężniczka czy królewna?Głos kobiecyKrólewna! Jestem pewna !KasieńkaMamo...MacochaNo co, Kasieńko?KasieńkaJak ona stąpa miękko,Jak lekko... Daję słowo...Głos męskiCiszej,Bo nic nie słyszę!Głos kobiecyKrólewicz skinął głową...Głos męskiKrólewicz się uśmiechnął...Głos kobiecyKrólewicz patrzy wkoło...Głos męskiKrólewicz zmarszczył czoło...Głos kobiecyCiszej,Bo nic nie słyszę!Głos męskiOchmistrz damy przedstawia,Imię każdej wymawia....( Panny podchodzą do Królewicza i składają ukłon)OchmistrzPanna Adela ze Srebrnego Strumyka,Szlachcianka Fryderyka,Panna Anna córka Złotnika,Panna Jola spod Mądralina,Córka wdowy panna Katarzyna,Hrabianka Klementyna,Panna Alina , córka Dworzanina,Kasztelanka Helenka,Księżniczka Telimena,Dwie panny Doroty:Jedna córka Starosty, druga- Dowódca oto.. panna nieznana w mieście,Która w skromności niewieściejNie zdradza i nie wymieniaImienia ni okrzyki IJaka piękna!Głos IIPrzyjrzyjcie się jej włosom i oczom! Głos IIIPanowie, tak nie można!Głos IVNiech panie się nie tłoczą!Narrator Przed tronem zrobił się zator,Więc głos teraz ponownie zabierze wam, moi drodzy, do uszka,Że w pannie bezimiennej poznałem królewicz się nagle zapłonił,Z tronu powstał i dwornie się skłonił,I wyciągnął do niej ręce swe obieProsząc, by mu coś powiedziała o dumnie wzniosła czoło bladeI zamiast mówić, taka zaśpiewała balladę:Ballada KopciuszkaJechał Królewicz królewską drogą,Spotkał na drodze pannę ubogą,Był miesiąc maj,Szumiał majMiała we włosach kwiatek niebieski,„Czy mnie poznajesz? Jam syn królewski”„A jam sierota z biednego domu,Taka się przecież nie zda nikomu”Rzecze Królewicz: „Piękne masz liczko,Ale nie przyszłaś na świat księżniczką.”„Więc cię za żonę pojąć nie mogę”-I każde w inną ruszyło nieprawda! Ballada kłamie!Pozwól, że podam ci była sierotą biedną,Tobą tańczyć chcę, z tobą jedną!Muzyka taneczna ( Królewicz tańczy z Kopciuszkiem walca, dołączają się inne pary)Głos męskiKrólewicz tańczy... To wprost nie do wiary...Nie ma chyba wdzięczniejszej pary!Głos kobiecyWszyscy tańczyć przestali,Oni dwoje na piękna i lekka, i zwiewnaJak z bajki wyśniona Królewna...KopciuszekKrólewiczu, to tylko złudzenie...KrólewiczNie złudzenie, lecz olśnienie!Już uczuć swych nie twe serce dziewczęceWszystko dam i poświęcę,Ciebie mieć pragnę za żonę,Na twe skronie włożę to szczęście i zaszczyt,Każda panna się na to połaszczy,Ale ja muszę wracać do miasta,Bo już północ bije ... Dwunasta!Nie ma chwil do do widzenia,Wypuść mą dłoń ze swojej dłoni...(Kopciuszek oddala się )KrólewiczNie uciekaj! Zaczekaj! Dworzanie!Zatrzymajcie ją! A kto ją dogoni,Złoty pierścień ode mnie dostanie!Głos IPrędzej... Prędzej....Głos IIRozsuńcie się, panie!Głos IIILećmy tędy...Głos IVJuż zbiegła po schodach....Głos IZnikła...Głos II Nie ma jej..Głos IIIA to szkoda...OchmistrzPantofelek zgubiła po schodach!Głos IPantofelek...Głos IIZgubiła... Głos IIIZgubiła...OchmistrzTo sprawa nader zawiła,Bo królewicz z rozpaczy się IPantofelekGłos IIPantofelek ze złota...Dźwięk co herold obwieszcza! HeroldDo rycerzy, do szlachty, do mieszczanKról Jegomość kieruje orędzie:„ Straż Królewska poszukiwać ma wszędzie,A gdy znajdzie się właścicielkaZłotego pantofelka,W otoczeniu dam i rycerzyDo pałacu ją sprowadzić należy.”NarratorGdy ta wieść się rozeszła po mieściePanien chyba ze dwieścieCzekało, proszę mi wierzyć,By złoty pantofelek królewscy strażnicyChodzili od ulicy do ulicy,Chodzili od domu do domuI nic nie mówiąc nikomuSzukali, gdzie ta nóżka niewielka,Która do złotego pasuje wreszcie do mieszkania córeczki w jedwabne pończochyStopy swoje przystroiłyI złoty pantofelek pchają z całej na nic to się zdało,Bo wybranka Królewicza miała stopkę bardzo ruszają dalej,Przy kuchni się zatrzymali,A Macocha się jej oczy migocą,Nie chce przepuścić gości.(Scena przy kuchni)MacochaWchodzić tam nie ma po tam domowa służka,Nosi miano to służka, czy szlachcianka bez skazy,My spełniamy królewskie wejść i do służki,Pantofelek przymierzyć do miła panienko,Czy masz stopę panowie, sierota,Gdzie do mnie pantofelek ze złota?StrażnikNie możemy ci, panienko, wierzyć,Musimy pantofelek przymierzyć...A to ci niespodzianka!Więc to ty jesteś królewska wybranka!Pantofelek leży jak ulał!Pójdziesz nami, panienko do Króla!HaneczkaMamo, ja się chyba zabiję!KasieńkaMamo, ja tego nie przeżyję!MacochaŚwiat się kończy, daję słowo,Nasz Kopciuszek zostanie Królową!Rozlegają się fanfary OchmistrzJego Królewska MośćWszem i wobec obwieszcza,Tym z bliska i tym z daleka...KrólewiczNiech pan Ochmistrz się streszcza,Bo ślubny orszak już powiem więc krótko:Nadszedł kres wszystkim smutkom,Jesteśmy uszczęśliwieni,Że nasz Królewicz się żeni!Król wyprawia wesele huczne,A was wszystkich zaprasza na ucztę!Głos IMłoda para niech żyje!Głos IINiech żyje!HaneczkaMamo, ja się chyba zabiję...MacochaŚwiat się kończy, daję słowo,Nasz Kopciuszek zostanie Królową!KopciuszekPobłogosław mnie, pani Matko, Bo za chwilę już będę gniewajcie się na mnie, siostrzyczki,Podaruje wam złote trzewiczkiI z obu was uczynięKrólewskie się, spiesz, mój kwiatuszku,Nie ma czasu , niestety,Trzeba zamknąć drzwi od karetyI w ten sposób zakończyć bajkę o Kopciuszku.(Wszyscy aktorzy wychodzą na scenę, po jednej stronie stają dziewczynki po drugiej chłopcy, tak żeby mogły utworzyć się pary. W rytm melodii muzyki kłaniają się kolejne pary zaczynając od Królewicza i Kopciuszka i rozchodzą się po bokach, aż pokaże się ostatnia para)